Period 1, KamratbedömningUnder denna period kommer ni fokusera på kamratbedömning, det vill säga hur elever kan ge återkoppling till andra elever. Ett argument för att arbeta med kamratbedömningar är att elever lär sig bättre av andra elever (William, 2001). En förutsättning är dock att eleverna fått rätt verktyg att använda sig av. 80% av den verbala återkopplingen kommer från kamrater och det mesta av den återkopplingen är nämligen felaktig (Nuthall, 2007). Modeller som syftar till att främja korrekt återkoppling från kamrater behövs.
- Moment A
|
Läs/se nedanstående och anteckna hur du tänker runt följande frågor:
- I vilka olika situationer arbetar dina elever med kamratfeedback? - Vilken typ av feedback ger de varandra? - Vilka verktyg har du gett dina elever för att hjälpa dem i deras kamratbedömning? Litteratur/film - Att följa lärande kap. 6 (s.147-158), Dylan Wiliam. |
|
- Moment B
Diskussion om inläst material och planering av aktivitet
- Utifrån moment A - Resonera i gruppen kring vilka reflektioner ni gjort utifrån frågorna ovan.
- Enas om en modell för kamratbedömning och låt en eller flera grupper genomföra den minst en, men med fördel flera gånger.
- Dokumentera er planering!
-Moment C
Utför den planerade aktiviteten
- Genomför uppgiften med en klass, dokumentera och ta med reflektioner till moment D.
- Moment D
Diskussion och reflektion kring aktiviteten
- Redovisa i gruppen vilka erfarenheter ni gjort kring arbetet med verktyget.
- Vad drar gruppen för slutsatser kring ert arbete? Notera svårigheter i momentet till nästa period. Dokumentera!
- Introducera nästa period.